Мій урок. Рептилії та презентація.

Урок 26

Тема. Рептилії.Визначальні ознаки будови, біологічні особливості, середовище існування, різноманітність.

Мета.

Освітня. Ознайомити учнів із загальною характеристикою рептилій; розкрити особливості зовнішньої і внутрішньої будови, які дозволили їм повністю позбутися залежності від водного середовища, з особливостями розмноження, розвитку, поведінки, особливо пов’язані із сезонністю; показати різноманітність цих тварин на планеті; ознайомити із роллю цих тварин у екосистемах та розкрити значення для людини; особливу увагу звернути на охорону плазунів.

Розвиваюча. Розвивати уміння порівнювати будову і життєдіяльність плазунів з раніше вивченими тваринами; уміння спостерігати, аналізувати та робити висновки; удосконалювати навички надавати першу допомогу в екстремальних ситуаціях.

Виховна. Виховувати бережливе ставлення до оточуючих організмів до довкілля в загальному; намагатися навчити бути зосередженими і обережними у спілкуванні із деякими плазунами, сприяти природоохоронній та екологічній діяльності.

Тип уроку. Комбінований

Методи і методичні прийоми:

1.Інформаційно-рецептивні:

а) словесний:  розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з підручником.

б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН.

 Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та  мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з роздатковим матеріалом.

2.Репродуктивний. 

 Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.

3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання.

 Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.

4.Візуальний: складання схем.

5.Інтерактивні: синтез думок, мозковий штурм.

Міжпредметні зв язки: географія, історія, література.

Матеріали та обладнання: схеми, малюнки, таблиці, м\м дошка.

Основні поняття та терміни: рептилії, плазуни, акомодація, линяння, регенерація, автотомія, серпентарій, крокодил, черепаха, лускаті, зоопарк.

ХІД  УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань.

Визначити вірні твердження.

1.Скелет у всіх риб хрящовий.

2.Очі риб не мають повік.

3.У деяких земноводних слиз отруйний.

4.Жаба дихає шкірою.

5.Кровоносна система риб незамкнена.

6.Зуби у хрящових риб – видозмінена луска.

7.У земноводних кров у шлуночку змішується.

8.Очі земноводних здатні проштовхувати їжу.

9.Шкіра жаб вкрита зроговілими клітинами.

10.У Чорному морі живуть акули – катрани.

ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Ми повинні виявити ознаки подібності і відмінності плазунів у порівнянні з рибами та жабами, про ознаки, які дозволили плазунам позбутися залежності від водного способу життя.

Проблемне запитання:

-чому плазуни не викликають симпатії у людини;

-чи перевищує значення плазунів відразу до них?

III.Вивчення  нового матеріалу.

    Рептилії або плазуни – наземні переважно холоднокровні яйцекладні хребетні тварини, у процесі розвитку зародка яких утворюються яйцеві оболонки. Їхнє тіло вкрито роговою лускою або панциром.

     Розповідь про будову та процеси життєдіяльності плазунів на прикладі ящірки прудкої:

-кількість видів – 8 000;

-середовище існування – наземне і вторинноводне;

-покриви тіла;

-форма та відділи тіла;

-органи руху;

-опорно-рухова система;

-живлення, травлення;

-кровоносна система;

-дихання;

-нервова система; 

-органи чуттів;

-запліднення, розмноження, тип розвитку.

-поведінка.

Розповідь про річний цикл у житті плазунів:

1.Період розмноження – навесні самці відшуковують самок, паруються з ними, і ті згодом відкладають яйця. Наприкінці літа з яєць з’являються молоді особини. 

2.Літня активність має свою добову циклічність – вони надзвичайно активні при високих добових температурах. У степах та пустелях висока температура спонукає до впадання у літню сплячку.

3.Зимівля в усіх представників різна: болотяні черепахи зимують на дні водойм; вужі, змії, ящірки знаходять пустоти в грунті і зимують групами; плазуни у горах шукають розщілини чи пустоти в камінні. Фізіологічні процеси взимку різко уповільнюються.

Значення плазунів:

-входять до ланцюгів живлення;

-змії знижують гризунів, а ящірки – шкідливих комах;

-яйця та м’ясо черепах використовують у їжу, а панцирі для виготовлення різних виробів;

-м’ясо крокодилів і змій також вживають у їжу;

-цінна шкіра;

-отрута змій використовується у медицині;

-небезпечність для здоров’я; 

-об’єкти досліджень, зоопарків та серпентаріїв.

ІV. Узагальнення і систематизація знань.

Обговорення питання про плазунів, як справжніх наземних тварин: суха шкіра, захищена лусками та щитками; легеневе дихання; складна нервова система, внутрішнє запліднення.

По сторінках Червоної книги: плазуни, що охороняються та плазуни, які вимерли (динозаври).

Презентація «Різноманітність плазунів.»

 Конкурс «Відгадайте»

1. Хто хвіст залишає, а від ворога втікає? ( Ящірка)

2. В’ється мотузка, а на кінці головка. (Змія)

3. Без рук, без ніг, а по землі ходить. ( Гадюка)

4. Куди повзе – за собою хату везе. (Черепаха, равлик )

5. У кого кам’яна сорочка? ( Черепаха)

V.Домашнє завдання.

Опрацювати параграф 26,виписати біологічні особливості рептилій.